【摘要】构建社会主义和谐社会,主体是人,关键在人,在于人对世界全面、完整、和谐的科学把握。人对世界的把握方式多种多样,但必不可少地需要有艺术的即审美方式的把握。这就产生了艺术的审美接受问题。艺术的接受可分为审美接受和非审美接受,审美接受又分为一般读者的欣赏性接受与批评家的批评接受。审美接受在建设和谐社会中具有自我教化功能。
【关键词】
全文来源于知网
高校女生节的性别文化思考
邸晓星, 李海燕
2017
71
6
￥:0
收藏
抗战时期中国共产党如何吸引和塑造青年——以安吴青训班为例
秦国伟
2017
63
6
￥:0
收藏
青年社会教育的理论依据
张良驯
2017
73
9
￥:0
收藏
共青团服务青年创新创业供给侧改革——以浙江舟山为例
贝静红, 陈涛
2017
157
5
￥:0
收藏
青年工作专业化建设与《中长期青年发展规划》的落实
陆士桢, 李向显
2017
296
8
￥:0
收藏
