【摘要】本文探索了任务教学模式下,写作课堂中学习者认知策略,元认知策略,情感策略,社交策略,动机和自我评价六项指标的发展情况。研究结果如下:第一,在任务型教学模式,实验班学习者认知策略,元认知策略,情感策略,动机,和自我评价这五项指标有明显变化,都朝着积极地方向在渐进发展,发展进度不同:学习者社交策略无显著变化,这意味着任务教学法对前五项指标短期可以起作用,而对于后者的影响需要较长的时间或者不产生作用;第二,参照班除社交策略外,其余指标均有所上升,在上升幅度无显著意义,这就意味着这种变化可能是学生成熟造成的。第三,在研究过程中,社交策略和自我评价在任何一阶段都无显著变化,学习者社交策略和自我评
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