【摘要】经过若干年的语言学习和临场备考，学生最终赖以解决问题的核心要素不外乎自身的语言素养和思维能力。传统的英语备考（一轮复习）过于关注微观语言技能，弱化了能力生成。基于江苏高考英语学科的命题特点，本文认为复习应定位于语言技能的综合运用，以生态型的复习课堂来帮助学习者完成语言能力的自主构建，达到用英语思维完成任务的新高度；过程应该遵循“生本化”原则，指向学生的语用能力生成。
【关键词】
全文来源于知网
借助三大策略,引导英语阅读
严丽华
2017
277
0
￥:0
收藏
中职英语教学中的若干思考
张宁
2017
371
0
￥:0
收藏
延展有限"教材"变无限"学材"——农村小学英语故事板块有效延展路径的探究
仲明
2017
456
0
￥:0
收藏
Free Talk,Free English Class——浅谈课前漫话在初中英语教学中的运用
张仲
2017
626
0
￥:0
收藏
外研版初中英语教材不足之处浅析
王振
2017
753
0
￥:0
收藏
