【摘要】20世纪80年代以来,随着教师专业化运动的兴起,英国开始推行了以"学习型组织"为理论依据的名师教育模式。这种培训模式强化了教师专业的实践性,加强了教育理论与教育实践之间的联系。研究教师专业发展的美国教育家舒尔曼(Schulman)认为教师应该是专业社群中的一员,而不是孤军奋战者。美国社会学家莫顿(Merton)认为,个人塑造着社群,同时社群也塑造着个人。美国麻省理工学院彼得圣吉教授认为,团体是学习的最佳单位。教师在团体中成长的速度比其他学习方式要快得多。这说明教师专业共同体的发展在西方社会已经日益受到关注,并吸引了许多教育研究者的视线。
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