【摘要】高中英语阅读教学一直以来存在不少误区,如教学任务设计单一;重语言形式,轻意义理解;学生活动基本由教师掌控,课堂缺乏创新和活力等.本文试图从阅读教学的课前、读前、读中、读后四个阶段,结合自己的教学实践,谈谈如何设计任务,充分调动学生的积极性和能动性,让学生通过做事情来学习语言,真正地“动起来”.
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