【摘要】学生在小学阶段只是对文言文有了初步的接触,所学的文言文篇幅短小,文字浅显,而初中文言文课文占了基本篇目的百分之二十,初一新生好奇心强,学习热情高,应抓住这一有利时机,采用心理干预方法,变怕学、苦学为愿学、乐学;设计创意课堂,渗透“自我解释”的学习策略,培养学生对文言文学习的兴趣,为后续的学习打下坚实基础.
【关键词】
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