【摘要】 高一学生在学习《劝学》之后,已经基本形成了高中文言文学习的框架和思路。《师说》的学习,教师旨在积极引导,帮助学生形成积极探究的学习模式。在自我思考的过程中,提高阅读浅易文言文的能力。本文笔者分析了教学的过程。
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高中英语阅读课堂提问策略探究 林卫华 2015 51 0 ¥:0
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思维导图在三语模式下中学英语教学中的运用 罗金珠 , 陈忠武 2015 171 0 ¥:0
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探究词块法与高中英语词汇教学的结合 谢丽君 2015 266 0 ¥:0
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