【摘要】自王荣生教授重提“确定语文教学内容”之后，引起了广大一线语文老师的共鸣。但从目前的讨论来看，大家关注更多的是为何要确定、怎样来确定语文教学的内容。在研究语文教学内容的确定问题时，笔者发现其中存在着一些观念上的偏差，由此引发了教学实践中的不当举措，这些似乎还未引起语文教学研究者的重视与警惕。当我们努力确定语文教学的内容时，主要强调的是教学内容的“定”。在这里，我们其实已经预设了一个逻辑前提，那就是教学内容的不确定对教学活动是不利的，事实果真是这样吗？在具体的教学实践过程中，并不是说一堂课所有的东西都是都是可以确定的。如果那样的话，语文教学变得程式化，没有情趣可言了。下面，笔者以文言文教学
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