【摘要】[教学设计思考] 从四年级学生写人记事的习作来看,动作描写是一大薄弱点,简单笼统,没有做到准确、细腻、生动.为突破这一难关,我设计了学生喜闻乐见的“丝巾变出玫瑰花”小魔术,先引导学生仔细观察,然后把自己看到的、听到的、想到的写下来.通过反复阅读学生习作,将第二课时的评改教学思路设计为欣赏学生习作中成功的心理描写,鼓舞学生的写作热情,再把学生习作中不足的动作描写作为本次习作的训练点,顺学而导,使学生切实在课堂上对动作描写有所悟,有所得,从而迁移运用至今后的习作中.
【关键词】
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