【摘要】诵读是传统语文教学重要方法，它从诞生开始便和语文教育相伴相随。无论蒙学识字还是经学书院教育，诵读是经由历史证明的语文教学的有效方法。然而诵读的概念在不同的历史时期有着不同的内涵和解读，诵读在语文教育中的历史地位也不尽相同。诵读法在近代随科举废而新学兴以后地位曾一度下降，乃至后来鲁迅先生也曾论及说：“弄得好，是终于能够有些懂，并且竟也可以写出几句来的，然而到底弄不懂的也多得很。”（《人生识字糊涂始》）究其原因，主要还是人们对诵读作为语言学习行为机制的模糊认识，导致在操作上停留在简单的层面。新课程中，诵读渐渐被我们重新重视起来，在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和2
【关键词】
全文来源于知网
从蜻蜓点水式的广度到掘井汲水式的深度——以《纪昌学射》为轴心的群文阅读新思路
胡海丰 , 朱华贤
2017
10
0
￥:0
收藏
巧借古诗对对子
余小燕
2017
42
0
￥:0
收藏
信息动态
2017
62
0
￥:0
收藏
王崧舟的语文人生境界——读《王崧舟讲语文》
徐文祥
2017
122
0
￥:0
收藏
浅谈儿童视角下阅读价值取向的引领
马志响
2017
216
0
￥:0
收藏
