【摘要】教学内容:部编教材二年级上册第八单元第21课. “狐狸”对于孩子们来说并不陌生,大家对它有一个相对固定的评价——狡猾.可是,狐狸只是狡猾吗?课堂上,在文本情境里学生对狐狸有了另样的判断:是聪明也狡猾,是机智也狡诈.这样一个人人熟悉的寓言故事,这样一个人人皆知的动物形象,如何在有意思的情节里进行有意义的思维发展呢?我聚焦“四点”进行教学预设和课堂实践,效果挺好.
【关键词】
全文来源于知网
从蜻蜓点水式的广度到掘井汲水式的深度——以《纪昌学射》为轴心的群文阅读新思路
胡海丰 , 朱华贤
2017
10
0
￥:0
收藏
巧借古诗对对子
余小燕
2017
42
0
￥:0
收藏
信息动态
2017
62
0
￥:0
收藏
王崧舟的语文人生境界——读《王崧舟讲语文》
徐文祥
2017
122
0
￥:0
收藏
浅谈儿童视角下阅读价值取向的引领
马志响
2017
216
0
￥:0
收藏
