【摘要】采用自测量表法对68名大学英语专业一年级学生的焦虑水平与学习策略的调查表明:英语听力学习策略与焦虑水平有明显的负相关性。焦虑水平与听力学习成绩的对比分析表明:过度焦虑会对听力能力的提高带来十分不利的影响。提出了一些减轻焦虑,提高听力能力的教学策略。
【关键词】
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