【摘要】根据对“全日制义务教育《音乐课程标准》”和“普通高中《音乐课程标准》”的理解，在义务教育阶段，音乐课堂上的舞蹈类活动贯穿在感受与鉴赏，表现，创造，音乐与相关文化等各个学习领域；高中音乐课程中的“音乐与舞蹈”不同于义务教育阶段音乐课堂的舞蹈活动，而是在结构、目标、内容、形式上相对独立的，强调理解音乐与舞蹈关系的舞蹈学习模块；无论是义务教育或高中阶段，学校课外艺术活动中的舞蹈和综合性艺术活动等，都是音乐课程的重要资源。参照《音乐课程标准》中有关舞蹈教学内容及其对师资的潜在要求，高师音乐学专业的舞蹈课程内容须包括基训、语汇、作品、刨编、鉴赏、实践，并设置普修和专长选修课程，在教学中，根据音乐
【关键词】
全文来源于知网
艺术硕士（音乐）专业学位研究生实践能力的内涵及重要性
刘欣1,2 陈明霞1,2 杨海贤1,2
2017
10
0
￥:0
收藏
吉松隆作品《Fuzzy Bird Sonata》的曲式结构与演奏技巧分析
赵洋
2017
84
0
￥:0
收藏
产教结合背景下高职院校数字媒体艺术专业人才培养模式思考
刘曼
2017
125
0
￥:0
收藏
以戏曲剧目《红楼梦》为例谈舞台行动的再现性与表现性
李瑞娜
2017
200
0
￥:0
收藏
抚“光”掠“影”——基于“人本主义”概念的办公空间设计研究
韦菲
2017
289
0
￥:0
收藏
